UNIDAD I

La lectura no es una de los aprendizajes mas importantes que proporciona la escolarización ya que es la entrada a la cultura escrita de tal forma comparte la socializacion del ser humano, así como también la adquisición de información y conocimientos. De alguna manera leer es la puerta de entrada a la cultura, sin embargo la adquisición del código escrito implica el desarrollo de capacidades cognitivas superiores, de esta manera quien aprende a leer correctamente desarrolla su pensamiento.

Según Isabel Solé (1987), manifestó la lectura como un proceso de interacción entre el lector y el texto, dentro del cual se persigue satisfacer primordialmente los objetivos que guían dicha lectura, también señala que la lectura se da en el proceso de inferencia y predicción continua que entrega el texto y las experiencias previas que posee el receptor, por otra parte se espera que la lectura garantice la comprension del texto y esto se logra mediante una lectura individual, precisa, construyendo una idea del contenido, extrayendo de el aquello que interese en función de objetivos.

Del mismo modo se puede decir que la lengua escrita va de la mano con la lectura y por ello esta presente de manera pertinente, a través de libros, carteles, etc. La escritura no es un fragmento sino que corresponde a la misma totalidad del lenguaje oral que se denomina lectura.

Según Vygotsky la escritura debe ser enseñada de manera natural, así que el niño se acerque como a una etapa natural en su desarrollo y no como un entrenamiento desde afuera, además lo que se busca desarrollar en el niño son sus potenciales en la comunicacion escrita, tomando en cuenta algunos factores como son: el lector, el tipo de texto y la intencionalidad comunicativa en relación con la lectura y la escritura.

PRAXIS PEDAGOGICA

El profesor a parte de la escritura debe poner énfasis en la lectura y no tomarla como castigo, es decir, algunos maestros al ver que los alumnos no prestan atención a la clase, los mandan a ponerse de pie y leer un fragmento de un texto, por lo que los estudiantes asocian la lectura con castigo y no les gusta leer por ello la lectura debe motivar al niño a aprender y a descubrir el contenido que se expresa en un texto, es necesario que se estimule a la lectura en los niños con textos, revistas o cuentos que sean del agrado del infante, para que así, él se preocupe por practicar la lectura.

REFLEXION

Partiendo de lo antes expuesto, se debe hacer de la actividad de lectura un ejercicio que al niño le guste y sea grato al realizarlo para asi lograr un aprendizaje significativo, ya que la lectura es importantisima para el desarrollo del mismo, de ella depende el buen habla de las personas, no es solo enseñar a leer las palabras sino que al mismo tiempo comprendan lo que leen, entiendan el segnificado que quizo plasmar el escrito con todo ese conjunto de palabras.

UNIDAD II

Durante mucho tiempo la escritura se considero un sistema de signos para presentar el lenguaje oral. los neurospsicologos explicaban que para escribir es necesario repetirse el mensaje a uno mismo y después traducir los sonidos en letras y luego escribir dichas letras.

de alguna manera el hecho de escribir incluye contenidos distintos que requieren didácticas particulares, algunos ejemplos son: en las escuelas se realizan dictados, ejercicios de llenar espacios en blanco, talleres, correcciones, etc.

Según Cassany, en la expresión escrita existen cuatro enfoques básicos de la didáctica y estos son:

• El enfoque gramatical, el cual hace énfasis en la gramática basado en la oración, en la ortografía, morfosintaxis, léxico, redacción y corrección gramatical.
• El enfoque funcional, hace énfasis en la comunicacion y el uso de la lengua, textos descriptivos-narrativos-expósitos.
• El enfoque del proceso, se enfoca en el proceso de composición en el alumno, generar ideas, formular objetivos, redactar y revisar.
• El enfoque del contenido, se basa en la función epistemologica de la lengua escrita, trabajos de escritura a través de otras materias como sociales, matemática, etc.

Así como existen enfoques también están los modelos de adquisición de la lengua escrita los cuales aspiran capitalizar los saberes previos de los niños respecto al funcionamiento de la lengua escrita (métodos fonético, analítico, psicogentico, global, integral y sintéticos) y favorecen el aprendizaje por descubrimiento, lo cual es un aprendizaje significativo. También son los pasos que los niños recorren para construir espontáneamente sus conocimientos respecto a la lengua escrita.

También podríamos decir que la composición escrita se ha estructurado en torno a tres modelos o intentos explicativos de la misma; el modelo de producto se centra en la evaluacion de la composición escrita, queriendo dejar las huellas de los procesos previos puestos en marcha por el sujeto; El modelo de proceso intenta describir la escritura mediante el análisis directo de los procesos básicos u operacionales de la escritura, el modelo contextual y ecológico analizan la composición mediante un proceso mediatizado.

PRAXIS PEDAGÓGICA

En las escuelas ahora se le permite al estudiante generar ideas y crear textos, partiendo de sus conocimientos previos y experiencias, sin embargo, esto no deja de lado las pautas y normas gramaticales que deben seguir y respetar a la hora de la construcción de texto, por consiguiente, por consiguiente no todo lo que se evaluaba en el enfoque gramatical, era malo, es cierto que su falla era hacer solo énfasis en eso, pero estas reglas son las que nos ayudan a redactar textos coherentes y con una buena ortografía.

REFLEXION

Es importante comprender como se ve la lectura y la escritura según distintos enfoques basados en la gramática, funciones, procesos y modelos.Dichos enfoques definen la escritura desde perspectivas diferentes y se ha demostrado que cada uno de ellos toma aportes uno de los otros para mejorar su trabajo, sin embargo en las escuela de nuestro país el enfoque mas utilizado es el gramatical ya que los maestros se basan en la enseñanza de de la escritura de manera gramatical es decir, ortografía y acentuación entre otros, dejando a un lado la composición escrita que también es de importancia.

UNIDAD III

Según Montserrat Castelló Badia, "Para la mayoría de los estudiantes escribir no es gran cosa, no es más que poner palabras en un papel y procurar no cometer faltas de ortografía, o bien, explicar alguna cosa pero con letras y palabras en un en un papel, que suenen bien".

Toda actividad realizada comprende un proceso, en el caso de la escritura comprende una serie de pasos que conforman todo este proceso, uno de ellos es el pensar antes de escribir en donde surgen ideas que deben ser ordenadas antes de ser plasmadas en el papel, otro paso seria leer y releer el texto escrito a fin de revisar si las ideas están escritas en el orden correcto y entrelazadas unas con otra a fin de que el texto escrito tenga significado, verificar que no haya tanta repetición de palabras para lo cual deben emplear el uso de sinónimos, todo esto debe hacerse como una especie de borrador a fin de corregir errores para posteriormente y como paso final pasar el texto producido en limpio para que pueda ser entregado al docente. La escritura es concebida como una actividad comunicativa en la cual se deben respetar los pasos de la escritura puesto que esta en algún momento o en alguna ocasión será o deberá ser interpretada por si mismo o por otra persona

Este proceso nos permite facilitar la producción porque para escribir debemos planificar, es decir pensar y ordenar las ideas antes de producir un texto, la constante revisión de lo que estamos escribiendo nos permite corregir errores que se puedan cometer y entrelazar ideas y párrafos con secuencia, a través de la escritura se puede observar y evaluar las dificultades que se puedan presentar al momento de producir un texto escrito.
En el caso de la lectura nos referimos a otro complejo proceso que comprende como pasos el decodificar, leer, entender y comprender, lo cual conllevará a que los estudiantes y las personas se interesen por la lectura. La potencialidad de la lectura contribuye a familiarizar al estudiante con la estructura del texto escrito y con su lenguaje, la enseñanza de la lectura debe asegurarla interacción significativa y funcional del estudiante con la lengua escrita, como medio para que se c onstruyan los conocimientos necesarios para poder ir abordando las distintas fases que supone el aprendizaje de la misma.

PRAXIS PEDAGOGICA
cuando se trata de la enseñanza de la lectura y la escritura, es importante tener en cuenta que a pesar de que los estudiantes poseen numerosos y pertinentes conocimientos acerca de las mismas, el tipo de instrucción que reciban influirá en el tipo de habilidades que Irán adquiriendo, la lectura y la escritura son procedimientos que suponen poder leer y escribir de forma convencional y que para poder enseñar al estudiante, es necesario mostrarles como condición previa su practica independiente, puesto que lo que se busca es ofrecer al estudiante las técnicas y estrategias que utiliza el maestro y/o maestra cuando lee y escribe, de modo que pueda progresivamente hacerlos suyos. El dominio de la lectura supone el incremento del dominio del lenguaje en toda su expresión o de la capacidad de manipular y reflexionar sobre el lenguaje, pudiéndose decir que la escritura genera actividades comunicativas desprendidas de la situación cara a cara, la lectura y la escritura convierte la expresión verbal en una actividad silenciosa y solitaria.

REFLEXION

Aún en estos tiempos hay estudiantes que escriben sin planificar sus textos, la escritura forma parte importante en el aprendizaje, por lo que los maestros hacen hincapié en la ortografía y redacción, es necesario que el estudiante planifique y revise sus escritos esto se hace con la finalidad de que el alumno aprenda a elaborar textos coherentes y bien estructurados.

Cabe mencionar que cada modelo y enfoque han dejado un aporte positivo a la escritura, debido a que cada una de ellas se basó en una característica particular.Actualmente se dan casi todos los modelos y enfoques, pues, si bien es cierto que ahora la educación es constructivista, no es menos cierto que hay un poco de conductismo en las actividades.En educación se planifican, corrigen, leen y releen la actividad a impartir en el aula, con la finalidad de que se logren los objetivos planteados.

UNIDAD IV

Existe un gran confusión motivacional, es decir, de valores en la sociedad como tal. es por ello que el objetivo es que todo el aprendizaje determine las metas y estimule a aquellos que dirijan sus esfuerzos para los demás a la hora de motivar a alguien como en el caso de los profesores hacia los alumnos.

Todo este tema abarca gran parte de las teorías de modo especifico que existen diversos autores con infinidades de conceptos o ideas, es por ello que se puede llegar a un análisis profundo y al parecer coinciden en que la motivacion es un proceso o una combinacion del mismo, que consiste en influir de alguna manera la conducta de las personas.

Así mismo para que los alumnos realicen el esfuerzo de estudiar y aprender en cada materia se hace preciso que encuentren significados que justifiquen el gasto de energías físicas y mentales, uno de los factores mas importante con relación a esto, es el estilo de pensamiento, así como las estrategias de aprendizaje que cada alumno posee, estas pueden determinar su éxito o su fracaso académico.

Existen dos tipos de motivacion, la positiva, que se produce cuando el alumno es consiente de la importancia del estudio y puede ser intrínseca y extrínseca; y la negativa que consiste en hacer que el alumno estudie por medio de amenazas y castigos haciendo del estudio una actividad tediosa y pesada.

es importante resaltar que motivar no es simplemente incentivar a los alumnos. sino que mas bien es un trabajo de acción continua sobre la clase y junto a cada alumno, existen innumerables técnica para motivar que el docente puede aplicar en cualquier momento para nunca perder el interés en sus clases.

PRAXIS PEDAGOGICA

Ahora bien el tema nos habla completamente de la estructura que debe tomar un profesor a la hora de motivar a sus alumnos de tal manera que estos se vean altamente calificados para realizar tareas con el objetivo de obtener el proposito que el profesor indique el punto de partida en un estado de necesidad que crea por tanto el desequilibrio del alumno esto depende del incentivo sea negativo o positivo que les aplique el profesor (motivacion negativa, positiva), desde este punto de vista el profesor debe plantearse objetivos en su accion motivadora:

• Suscitar el interes
• Dirigir y mantener el esfuerzo
• Lograr el objetivo de aprendizaje

REFLEXION

Este tema es de gran utilidad por que nos enseña la manera correcta de motivar a nuestros alumnos para que nunca perdamos en las aulas el interes y esas ganas de aprender de cada niño o niña que asiste a clases, es de suma importancia que utilicemos las tecnicas correctas y adecuadas en el proceso de aprendizaje de los alumnos para hacer de este una actividad agradable y facil al entendimiento.